La Première Dame Melania Trump pousse à mettre davantage d’outils d’intelligence artificielle entre les mains des enfants, même si des éducateurs avertissent que s’appuyer excessivement sur l’IA pourrait diminuer la capacité des élèves à apprendre et à penser par eux-mêmes.
Prenant la parole mardi à New York, en marge de l’Assemblée générale des Nations unies, Melania a fait la promotion de son initiative Fostering the Future Together, qui réunit gouvernements et grandes entreprises technologiques pour élargir l’accès des enfants à la technologie, à l’éducation et aux compétences numériques.
« Nous vivons un moment extraordinaire dans l’histoire de l’humanité », a-t-elle déclaré mardi. « Nous sommes à l’orée d’une révolution technologique. »
Mais Melania a aussi reconnu que l’accès à la technologie à lui seul ne suffit pas. « L’accès seul n’est pas l’autonomisation », a-t-elle déclaré. « Nous devons donner à nos enfants les outils et leur apprendre à les utiliser avec discernement. »
Son engagement survient alors que le président Donald Trump appelle à plusieurs reprises les États‑Unis à accélérer le development de cette technologie, soutenant que l’Amérique doit conserver son avance sur la Chine.
L’initiative se déroule également dans un contexte où de nouvelles recherches et des inquiétudes croissantes chez les éducateurs suscitent des questions sur le fait que l’utilisation généralisée de l’IA en classe pourrait nuire à la capacité des élèves à penser, à se souvenir et à apprendre de manière autonome.
Eric Klopfer, professeur au MIT ayant étudié l’IA dans l’éducation, décrit ce phénomène comme « l’illusion d’apprendre ». Un comité du MIT examinant l’impact de l’IA sur l’enseignement et l’apprentissage a trouvé des preuves précoces selon lesquelles la dépendance excessive envers les chatbots pourrait être associée à une « réduction de la pensée critique, un affaiblissement de la mémoire, une érosion de la confiance et une remise en cause de la maîtrise ».
Les recherches évoluent, et il n’existe pas encore de preuve longue durée définitive montrant comment l’IA affectera l’apprentissage des enfants. Toutefois, cette incertitude s’accompagne d’une expansion rapide des outils d’IA dans l’éducation — et d’une Maison Blanche qui a fait de l’accélération de la technologie une priorité majeure.
Initiative d’éducation à l’IA de Melania
Les propos de la Première Dame interviennent alors qu’elle annonçait de nouveaux partenariats avec de grandes entreprises technologiques dans le cadre de son initiative Fostering the Future Together.
Le dispositif se concentre sur quatre domaines : l’IA dans l’éducation, les outils EdTech, la protection en ligne et les compétences numériques.
Adobe, Amazon, Google, Intel, N50, Starlink et Zoom ont tous rejoint l’initiative de partenariat, qui s’étend à au moins 57 pays, selon le Département d’État.
Melania a remercié les entreprises impliquées mardi, affirmant qu’elles « s’étaient mobilisées pour donner les moyens à nos enfants ».
Google s’engage à verser 4 millions de dollars pour étendre sa série AI Educator et offrir une formation gratuite aux éducateurs du monde entier. Amazon élargit l’accès gratuit à son agent logiciel d’IA Kiro dans 132 universités, tandis qu’Adobe développe des outils d’étude et de création basés sur l’IA, gratuits, pour les étudiants.
Intel élargit les programmes d’éducation à l’IA et de littératie numérique dans dix pays. N50 lance un projet pilote d’appareils d’éducation basés sur l’IA en Ouganda, bénéficiant à plus de 10 000 élèves et à environ 200 enseignants. Starlink collabore avec la Papouasie-Nouvelle-Guinée pour étendre l’accès à Internet, tandis que Zoom accorde 2,75 millions de dollars de nouvelles subventions pour l’éducation, le développement de la main-d’œuvre et la préparation des organisations à but non lucratif à l’IA.
Melania a décrit l’initiative comme un moyen de donner aux jeunes les compétences et la technologie nécessaires pour participer à une économie de plus en plus numérique.
« Notre mission, autonomiser les enfants via la technologie et l’éducation, est réalisable », a-t-elle déclaré lors du sommet de mars consacré à l’initiative.
Des recherches montrent que l’IA peut nuire à l’apprentissage des enfants
L’initiative survient alors que les éducateurs expriment de nouvelles inquiétudes sur ce qui se produit lorsque les élèves utilisent l’IA pour réaliser leurs devoirs scolaires.
Un reportage du Washington Post, basé sur une série d’études et d’entretiens avec des éducateurs, a trouvé des preuves que l’IA pourrait nuire à la capacité des élèves à penser. Une professeure a déclaré au journal qu’elle recevait souvent des essais peaufinés par des étudiants ayant utilisé l’IA pour les créer. Mais ensuite, les étudiants étaient incapables d’expliquer les idées qui sous-tendaient leurs propres essais. Un autre enseignant a constaté que des étudiants qui avaient utilisé l’IA pour réaliser des devoirs de programmation informatique avaient ensuite du mal lors des examens.
Plusieurs études ont également soulevé des inquiétudes.
Une étude dirigée par des chercheurs de Carnegie Mellon a montré que les personnes qui utilisaient l’IA pour résoudre des problèmes obtenaient ensuite de moins bons résultats et abandonnaient plus rapidement lorsqu’elles perdaient l’accès à celle-ci. Une autre étude, « Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task », examinait les essais rédigés par des étudiants. Elle a trouvé une connectivité cérébrale plus faible chez ceux qui s’appuyaient sur un grand modèle de langage que chez ceux qui travaillaient sans IA.
Certains éducateurs réagissent en réduisant l’usage de la technologie dans les classes, en exigeant des travaux écrits à la main ou des examens oraux et en supprimant les devoirs à la maison. Shawna Dolansky, professeure à l’Université Carleton, a confié au Post qu’elle avait cessé d’attribuer des essais à réaliser chez soi, et que ses étudiants les rédigent désormais en classe.
À l’Université de Californie, à Berkeley, le professeur d’informatique Dan Garcia a déclaré au Post que certains étudiants produisaient du code qui passait les tests automatisés mais ne parvenaient pas à l’expliquer lorsqu’on les interrogeait.
« Ils ne connaissent tout simplement pas leur code parce qu’ils ne l’ont pas écrit », a-t-il déclaré.
La poussée de Donald Trump en faveur de l’IA
Les propos de la Première Dame mardi surviennent alors que le président Trump a fait du développement rapide de l’IA une priorité économique et de sécurité nationale majeure.
Donald Trump a soutenu à plusieurs reprises que les États‑Unis doivent conserver leur avance sur la Chine et a résisté aux appels à imposer des restrictions générales sur le développement de l’IA.
Mardi, Trump a déclaré à l’Assemblée générale des Nations unies que les États‑Unis poursuivraient leur progression dans ce domaine. Il a également dit que le ministère de la Justice pourrait intervenir si l’IA devenait dangereuse ou « hors de contrôle », tout en restant opposé à des réglementations qui pourraient freiner le développement.
Trump a décrit l’IA comme potentiellement plus déterminante que les révolutions technologiques antérieures et a récemment annoncé des plans pour une « Force IA » et un « tsar de l’IA ». La Force IA proposée serait calquée sur la Space Force et viserait à superviser ou à surveiller certains aspects de cette technologie en rapide évolution, tandis que le tsar de l’IA occuperait le poste d’officiel principal responsable de l’IA au sein de l’administration.
Il a aussi rejeté certaines mises en garde concernant les dangers de l’IA avancée comme un « canular » et appelé les États‑Unis à agir rapidement plutôt que de laisser la Chine prendre l’avance.
McCotter a déclaré que le département surveille la technologie mais a refusé de fournir des exemples concrets.
« Je veux dire que nous surveillons ce genre de choses », a déclaré McCotter. « Je n’ai pas de détails que je pourrais révéler pour le moment. »
Il a ajouté que le ministère de la Justice dispose de forces opérationnelles qui surveillent la technologie et organisent des réunions régulières. « Nous travaillons aussi avec des agences qui traitent énormément de l’IA — notamment le Département de la Guerre — et nous avons des réunions de routine avec elles », a déclaré McCotter.
L’IA entre dans le débat de milieu de mandat
L’administration Trump poursuit ses avancées en matière d’intelligence artificielle, mais l’expansion rapide de l’IA devient une question politique à part entière alors que les candidats et les électeurs de 2026 débattent de son impact sur l’emploi, l’automatisation, les centres de données, la sécurité nationale et la régulation.
Un sondage récent du New York Times/Siena a révélé une opposition considérable de la part des électeurs susceptibles de voter à l’égard de nouveaux centres de données d’IA, tandis que l’IA elle-même se classait relativement bas parmi les priorités énoncées par les électeurs pour les élections de milieu de mandat.
Parallèlement, les préoccupations concernant la sûreté de l’IA se sont intensifiées à Washington et à Silicon Valley. Certains dirigeants de la tech et chercheurs appellent à des garanties plus solides, tandis que Trump et son administration insistent sur la poursuite du développement et la compétition avec la Chine.
Pour Melania Trump, toutefois, le message de mardi mettait l’accent sur les opportunités.
« Le véritable empowerment commence par donner à un enfant la confiance de croire que son esprit a de la valeur », a-t-elle déclaré.
« Cela signifie donner aux enfants la liberté d’imaginer un monde au-delà de celui qu’ils connaissent aujourd’hui. »
Le défi pour les écoles sera de déterminer comment offrir ces outils sans permettre qu’ils remplacent la réflexion que les élèves sont censés réaliser par eux-mêmes.
